家长的期望与挑战

每当拿到《家长随笔》时，似乎意味着孩子的学习又到了一个新的阶段。经历过一、二年级学习适应与习惯培养的阶段后，无论是老师还是过来人均告诫我们，三年级是小学学习阶段的新起点，也是孩子学习能力发展的分水岭。

在“形势逼人”的大前提下，家长们会面临很大的挑战。家长们提到了两句古话：“牛要打，马要鞭，小孩不打要上天！”和“要成材，自成才，敲敲打打不成材！”这两个观点虽然截然相反，但对家长而言都是不小的挑战。为了应对这些挑战，我们一直在尝试一件事情：从三年级开始给孩子学习自主权，我们仅起督促引导的作用。

家长的努力与困惑

然而，实际效果并不如我们所预期的那样理想。即使是像余世泽这样比较听从合理建议的孩子，也在几天后迷失了方向。这可能是所有孩子都会经历的阶段。因此，我们必须清醒地意识到，做家长的还远没有到“放任之流”的时候。

家长会上，任课老师对家长的谆谆叮嘱也再次提醒我们这一点。

从周围范例中寻找教育方法

由于工作的习惯，我很少阅读与孩子教育有关的书籍，更多地是从周围过来人的教育经验中获取启示，然后自己慢慢摸索。从小开始，余世泽与父母之间就形成了无语不谈、无心不交的习惯，这让我们感到欣慰。这种相互理解、相互帮助的交流关系为我们创造了一个快乐的家庭氛围。在家里，他是我们的开心果，我们是他可以信赖的玩伴，我们之间是相互的。通过相互的信任和依赖，我们为孩子获得学习的自主权和家长对孩子学习的监督和引导打下了良好基础。

分水岭时刻的选择与培养

三年级的“分水岭”实际上是准备小升初的前哨战。面对市场上琳琅满目的培训班，家长面临着头疼的选择。有些培训机构声称，孩子应该从早期开始培养，数学、语文、英语各个方面都不能忽视，需要牺牲平时和周末的时间。回想起过去，如果按照他们的方式来培养孩子，那我们现在可能已经没有任何竞争力了。

我们认为，“知子莫如父（母）”，应该根据孩子的个性特点进行有针对性的培养。在与老师的交流中，老师也认同这个观点。

面对现实的挑战与目标

近期听到一位嘉宾在电台上说，现在的孩子缺乏“欺骗性”和“狼性”。在面对不良人的时候，他们没有具备欺骗作用的能力；在面对竞争的现实中，他们缺乏“我为竞先”的“狼性”，导致社会上出现了一些让我们难以接受的现象。因此，在家庭和学校的合作环境中，给孩子一定的“自主权”，创造一些逆境，培养孩子的应变能力和竞争意识，这应该是所有家长和教师的共同愿望和目标。尤其是在孩子面临三年级的“分水岭”时刻，理性引导才能让他们自行前行。