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变味的高中学业水平考试

【来源:易教网 点击数:1113 更新时间:2013-07-17     女儿今年高二,前段时日学校组织学业水平考试,女儿考得不错。但是,我却高兴不起来,因为,女儿的学业水平考试成绩,并不完全是自己考出来的,而是抄袭而来。为何抄袭?原因很简单,儿女学的是理科,平常不学历史、地理,直到学业水平考试通知出来,女儿才临时抱佛脚看历史、地理,可短短几天,根本不可能掌握。

  为此,女儿起先很着急,后来听高三学生说,考试可以带课本进考场,考试时翻书找答案,也可以相互抄袭。抄袭的最好办法,就是一个学文科和一个学理科的学生相互抄。因为,学文科的不懂物理、化学,学理科的不懂地理、历史,如果两人考试时相互抄袭,就能“取长补短”。高三学生说,学业水平考试就是走走形式,监考老师也睁只眼闭只眼,不会严格监考。

  高三学生的话,在女儿学业水平考试时全部得到了印证。女儿将地理、历史课本带进考场,发现同学们都与她一样,考试时,将课本放在桌下,不会的题目就翻书找。还有的文科生与理科生彼此“传纸条”,相互“取长补短”。监考老师对这一切都装作没看见。

  女儿告诉我,如果老师监考严格,学生基本上都难过学业水平考试。老师们很清楚,他们之所以考不好,不是学生笨,而是平常教学上的极端偏科。文科学生,在平时对物理、化学基本弃之不学;而理科生,则对地理、历史科目的学习毫无兴趣。如此偏科的学校教育,如此功利只为高考的教育,要培养什么样的学生?

  我不知道,其他地方的高中学业水平考试是否也这样名不副实,但我知道,变味的学业水平考试,根不在学生,也不在老师,而在教育体制的弊端。尽管如此,校长们、老师们能否本着对学生未来负责任的态度,为了他们的健康全面发展,引导和鼓励他们进行跨越文理科的学习,而不要只把眼睛盯着高考的升学率?

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