广州一模的那道作文题，考的哪里是语文，分明是人生

【来源：易教网 更新时间：2026-03-27】

这一周，广州的高三学生们经历了一场重要的战役——一模。

对于很多家长和孩子来说，一模是高考的风向标，是填报志愿的参考系。但我看来，一模更像是一次心理体检，它把孩子们在高压环境下的真实反应，毫无保留地展示了出来。

看完今年广州一模的语文试卷，我尤其被那道作文题吸引。材料很简单，只有一句话：“面对一项活动，不同的人有着不同的表现。有的人引领大家，走在前面；有的人跟随众人，参与其中；有的人静静旁观；有的人质疑批评……”

也就是这句话，让很多孩子走出考场后直呼“好难”。四十七中的曾同学说思考了很久才下笔，欧同学更是觉得材料太短，无从下手。

为什么孩子们会觉得难？

因为这道题没有套路可走。它不像以往的那些话题，只要背几个名言警句，套一个“奋斗”或者“感恩”的模板，就能凑出一篇像样的文章。这道题，逼迫着每一个坐在考场里的十八岁青年，去审视自己的灵魂，去拷问自己的价值观。

它考的哪里是语文，分明是人生。

我们不妨把这道题拆解开来，看看这背后藏着怎样的成长密码。

引领者：孤独的勇气

材料里提到的第一种人，是“引领大家，走在前面”的人。

这是最容易被歌颂的角色，也是最难扮演的角色。很多孩子想写“引领”，却往往流于形式。他们以为引领就是振臂一呼，就是站在舞台中央。但真实的引领，往往伴随着巨大的孤独和风险。

走在前面，意味着没有现成的路可走，意味着要承担迷路的责任，意味着要忍受背后的指指点点。在一个群体里，愿意站出来引领大家的人，通常具备了两种稀缺的品质：卓越的洞察力和强大的抗压能力。

这让我想起了很多时候我们在家庭教育中忽视的一点。我们总教孩子要“听话”，要“合群”，要“随大流”。在学校里，老师喜欢乖孩子；在社会上，大家喜欢老实人。可是，一模这道作文题却在提醒我们：在这个瞬息万变的时代，我们更需要那种敢于在迷雾中寻找方向的人。

如果孩子想写好“引领”，他就不能只写风光的场面，他必须理解那种“虽千万人吾往矣”的悲壮，必须懂得创新者的窘境。这需要阅历，需要阅读，更需要父母的包容。如果一个孩子的每一次特立独行都被打压，他又怎么可能在考场上、在未来的人生中，生出引领他人的勇气？

跟随者：被低估的智慧

第二种人，是“跟随众人，参与其中”的人。

在我们的传统语境里，“跟随”似乎总带着一点贬义，仿佛只有没主见的人才会跟随。但这其实是一种误解。一个健康的社群，不仅需要领头的雁，更需要懂得协作的雁阵。

做一个合格的跟随者，其实并不容易。它需要执行力，需要团队精神，需要在纷繁复杂的意见中识别出正确方向的眼力。

我在咨询中经常遇到这样的家长，他们焦虑孩子没有领导力，在班级竞选中落选。但我常常告诉他们，这个世界上的绝大多数人，终其一生都在扮演“优秀的跟随者”这个角色。能够识别什么是好的活动，能够积极地参与其中，贡献自己的力量，这本身就是一种价值。

对于那些觉得作文难以下笔的孩子来说，或许他们恰恰忽略了这种“平凡的价值”。他们不屑于写跟随，觉得不够“高大上”；或者他们根本就没有真正参与过什么活动，对于“参与感”一无所知。

真实的参与，是躬身入局。是知道自己为何而来，要做什么。这种脚踏实地的感觉，是编不出来的。

旁观者与批评者：清醒的边界

材料里的后两种人，更容易引起争议。“静静旁观”和“质疑批评”，在很多“正能量”作文里，往往是作为反面教材出现的。

但这次的一模题，并没有对这四种表现做出优劣判断。这本身就是一种高明的引导。

静静旁观，有时是一种冷眼旁观的智慧。当群体陷入狂热，当活动偏离了初衷，旁观者守住了自己的底线。他们或许没有改变现状的能力，但他们至少没有成为盲目的帮凶。

而质疑批评，更是社会进步的动力。如果没有批评者，谬误就会横行无忌。

试卷里提到的“淘宝客服”题目，其实和这一点遥相呼应。第22题让学生变身淘宝客服与买家沟通。买家可能充满了质疑、愤怒甚至无理取闹。作为客服，你不仅要解决问题，更要消化情绪。

这哪里是考语文？这是在考情商，考逻辑，考对社会角色的理解。

暨大附中的张同学说，这提醒大家平时需要更多的积累。这种积累，绝不仅仅是背几道题那么简单。它要求孩子们关注社会热点，去思考“中国式过马路”背后的心理，去理解互联网时代“提笔忘字”背后的文化焦虑。

如果孩子们平时只知道埋头刷题，对窗外的世界充耳不闻，看到“质疑批评”只能想到“破坏团结”，那文章必然写不出深度。

真正的批评，不是为了宣泄情绪，而是为了建设。如何把批评的话说得更有效，如何在质疑中保持风度，这才是孩子们应该思考的问题。

试卷背后的教育真相

很多家长看到“一模”，第一反应就是分数，就是排名。

大家都在讨论，明年的高考会不会有全国卷的痕迹。广铁一中的郭老师说得很好，虽然广东明年将使用全国卷，但今年并没有太大的变化。万变不离其宗，语文能力、听说读写能力的提高总是不会错的。

这句话，家长们真的听进去了吗？

所谓的“宗”，就是核心素养。

我们看到作文题变难了，是因为它更看重思维品质；我们看到阅读题变得新颖了，是因为它更看重知识广度。

全国卷也好，广东卷也罢，本质上都在筛选那些真正具备学习能力的人。而不是那些只会死记硬背的做题机器。

如果我们的家庭教育，还在执着于让孩子套用各种作文模板，还在让孩子为了那两分的默写牺牲阅读课外书的时间，那我们培养出来的孩子，面对这种“只需一句话”的作文题时，自然会感到无从下手。

因为他们的大脑里塞满了标准答案，却唯独没有装下自己对世界的看法。

那个觉得“材料很短”的欧同学，或许恰恰反映了很多学生的通病：习惯了被投喂长篇大论的材料，习惯了从材料里找线索，一旦要把目光投向自己的内心，投向广阔的社会，就变得手足无措。

教育的本质，是让人成为人。

是让一个孩子，在面对一项活动时，能够独立地做出选择：我是要引领？要跟随？要旁观？还是要批评？无论哪一种选择，只要是基于理性和良知，都值得尊重。

考试只是一个节点，生活才是漫长的考场。

这道广州一模的作文题，其实也是出给家长的一张试卷。我们是否给孩子提供了足够丰富的土壤，让他们去体验引领的艰辛、跟随的快乐、旁观的冷静和批评的勇气？

我们是否在孩子想要表达不同意见时，耐心地倾听，而不是粗暴地打断？

我们是否在孩子面对复杂的社会现象时，引导他们去分析，而不是简单地告诉他们“别管闲事”？

如果孩子觉得这道作文题难，那或许是在提醒我们，在过去的时光里，我们关于“成长”的教育，缺了一课。

缺了这一课，分数或许还能勉强应付，但未来的人生，却可能充满迷茫。

万变不离其宗。这个“宗”，说到底，就是培养一个有血有肉、有思辨能力、有关怀之心的人。做到了这一点，无论试卷怎么变，孩子都能从容应对。