期末考前，请务必陪孩子把这两篇课文再过一遍：初一语文提分，就藏在这些细节里

【来源：易教网 更新时间：2026-10-24】

后台有位妈妈的留言，让我印象很深。

她说，儿子上初一，期中考试语文只考了七十多分。她很着急，给孩子买了一堆教辅资料，报了网课，每天晚上盯着刷题。结果孩子越来越烦，成绩纹丝不动。

她问我：语文到底该怎么复习？

我反问她一句：课本上的课文，孩子真的吃透了吗？

她愣住了。后来她告诉我，孩子翻开课本，连《童趣》里“项为之强”的“强”字为什么读"jiāng"都说不清楚。

这几乎是很多初一家庭的通病。孩子总觉得课内的东西太简单，考试考的是课外，于是拼命往外跑，去刷题、去看课外书、去背好词好句。

可语文这门学科有个特别朴素的规律：课内打基础，课外见水平。基础不牢，课外阅读刷一百篇也是白搭。

期末在即，今天我就以初一上册的两篇重点课文，《紫藤萝瀑布》和《童趣》为例，带着大家把课内考点点一遍。家长可以对照着检查，看孩子到底掌握了多少。

字词，永远是第一步

很多家长瞧不上字词题，觉得那是小学生干的事。

恰恰相反。初中的字词考查，比小学隐蔽得多。它不再单独考听写，而是藏在选择题里、藏在作文的卷面里、藏在文言文翻译里。一个字音读错，一分就没了；一个字形写错，整道题就废了。

先看《紫藤萝瀑布》里这几个词，请让孩子逐个自查：

瀑布（pù）、迸溅（bèng）、忍俊不禁（jīn）、盘虬卧龙（qiú）、伶仃（líng dīng）、绽放（zhàn）、穗（suì）、伫立（zhù）、仙露琼浆（qióng）、沉浸（jìn）。

这里面有几个字，是历年考试里的“常客”。

“迸溅”的“迸”，很多孩子会写成“并”；“伫立”的“伫”，容易和“贮”混淆；“仙露琼浆”的“琼”，右边的结构稍不留神就写错。

再说说词义。“忍俊不禁”，意思是忍不住笑。注意，“忍俊不禁”本身就是“忍不住笑”的意思，后面不能再接“笑了起来”，这是病句辨析里的高频陷阱。“伶仃”，指孤独、没有依靠，也就是我们常说的“孤苦伶仃”。

文言文的字词更是重灾区。沈复的《童趣》里，这些字请务必让孩子一个一个过关：

童稚（zhì）、拟（nǐ）作、藐（miǎo）小、鹤唳（lì）、怡（yí）然、土砾（lì）、壑（hè）、癞（lài）虾蟆。

字音只是入场券，真正的得分点在字义。我列几个必考的实词，请家长拿白纸盖住解释，让孩子自己说出来：

“项为之强”——“项”指颈、脖颈；“强”是通假字，通“僵”，僵硬的意思。这个通假字几乎每年都要考，孩子必须能说出“强通僵，僵硬之意”这句完整的表述。

“徐喷以烟”，“徐”是慢慢地，“以”是用的意思。

“果如鹤唳云端”，“果”是果真、果然；“唳”指鸟鸣。

“以丛草为林”，“林”指树林。

“方出神”，“方”是正、正在。

“鞭数十，驱之别院”，“鞭”在这里是动词，用鞭子打、抽打；“驱”是赶。

“必细察其纹理”，“细”是仔细，“察”是观察。

“昂首观之”，“昂”是抬，“首”是头，“之”代指它，即蚊子。

“为之怡然称快”，“怡然”是愉快的样子。

“物外之趣”，指超出事物本身的乐趣。

把这些实词过一遍，文言文翻译题的大半江山就稳了。

《童趣》：一个“乐”字贯穿全文

《童趣》选自《浮生六记·闲情记趣》，作者是清代文学家沈复，字三白，号梅逸。这个文学常识，请让孩子原原本本地背下来，填空题就考这几个空。

这篇文章的妙处在于结构极其清晰，特别适合出题。

全文紧扣题目“童趣”。第一段，作者用“物外之趣”四个字点明主旨，起统领全文的作用。接下来的二、三、四段，分别写了三件事：

第一件，观蚊成鹤。夏夜里蚊子嗡嗡作响，在旁人看来是烦扰，在童年的沈复眼里，却可以把它们比作群鹤舞于空中，烟喷其上，果真如鹤唳云端。此时作者的心情是“怡然称快”。

第二件，神游山林。把土墙凹凸处、丛草、虫蚁分别想象成丘陵、树林和野兽，自己仿佛置身于山川草木之间。此时的心情是“怡然自得”。

第三件，观虫斗驱虾蟆。看两只小虫在草间争斗，忽然庞然大物拔山倒树而来，那是癞虾蟆。作者“呀然一惊”，把它鞭打数十，驱赶到别的院子去了。

三件事，三种心情，“怡然称快”“怡然自得”“呀然一惊”，但自始至终都围绕着一个“乐”字展开。

请家长注意：出题老师最爱考的就是这个结构。比如问“文章围绕什么主旨写了哪几件事，分别表现了作者怎样的心情”，孩子如果脑子里有这张清晰的结构图，答题就是水到渠成的事。

另外，“明察秋毫”这个成语也出自本文。秋毫，原指鸟类到了秋天重新生出来的非常纤细的羽毛，后来用来比喻细微的事物。成语的出处和本义，都是考试常见的考查角度。

《紫藤萝瀑布》：一篇必考的托物言志散文

如果说《童趣》是文言文部分的必考篇目，那宗璞的《紫藤萝瀑布》就是现代文阅读的重头戏。

先记文学常识：《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志（或称借景抒情）的散文，作者是当代女作家宗璞。

关于散文，还有两个知识点需要孩子掌握：

其一，散文按表达方式分，可以分为叙事散文和抒情散文。

其二，散文最重要的特点是形散神不散。“形散”指取材自由、笔法灵活，“神不散”指立意明确、主题集中。这两个概念连在一起考，一分都别丢。

再看重点句子。这一句，几乎每次期末都要拿出来考：

> 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

孩子要能回答出三层：这句话用了什么修辞？是比喻，把盛开的紫藤萝花比作张满的帆，又比作忍俊不禁的笑容。写出了什么？写出了花朵饱满、生机勃勃的形态。表达了什么？表达了作者面对这一树繁花时的喜悦与赞叹。

现代文阅读的赏析题，套路就在这里：修辞＋内容＋情感，三步走，一步都不能少。

比知识点更重要的，是复习的方法

写到这儿，我想跟家长说几句掏心窝的话。

很多孩子复习语文，就是抱着课本从头到尾读一遍。读完，合上书，什么都没留下。

真正有效的复习，一定是有输出的复习。给大家三个具体可操作的建议：

第一，让孩子当一回“小老师”。你装作不懂，让孩子把《童趣》给你讲一遍。哪个实词讲不出来，哪里就是漏洞。孩子能讲明白的，才是真正掌握的。

第二，用默写代替朗读。字词部分，光会读没有用，一定要落实到写。让孩子把上文列的那些字词，看着拼音默写一遍，错的单独抄在一张纸上，第二天再默，直到全对为止。

第三，把零散的知识串成线。比如学《童趣》时，顺手把“明察秋毫”的出处记牢；学《紫藤萝瀑布》时，把“托物言志”这个概念以后读到《爱莲说》《陋室铭》，知识自然就连成片了。语文学习的差距，就是在这种日积月累中一点点拉开的。

期末考试从来都不可怕，可怕的是孩子忙忙碌碌复习了一堆，回头看，课本上的基础考点反而漏洞百出。

距离考试还有时间。今晚就请放下手机，陪孩子把这两篇课文过一遍吧。

与各位家长共勉。